印象慶陽(yáng)網(wǎng)訊：每到開(kāi)學(xué)季，不少雙職工家長(zhǎng)又開(kāi)始愁另外一件事：家長(zhǎng)還在上班，可放學(xué)時(shí)間到了，放學(xué)和下班時(shí)間不對(duì)等，孩子無(wú)人接、無(wú)人管，學(xué)生管理、安全等問(wèn)題，多年來(lái)一直是很多城市家庭面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

小學(xué)生課后托管的爭(zhēng)議由來(lái)已久。一方面，小學(xué)生下午3點(diǎn)多放學(xué)后，距離父母17：30下班，有一段“真空期”，誰(shuí)來(lái)接孩子、將孩子放在哪里，成為不少雙職工家庭頭痛的事，托管的社會(huì)需求客觀存在已久。另一方面，托管由誰(shuí)承擔(dān)一直難有定論，目前最為普遍的民辦托管機(jī)構(gòu)良莠不齊，普遍存在無(wú)證辦班、教育質(zhì)量不穩(wěn)定、衛(wèi)生條件沒(méi)有保障等，讓父母?jìng)兎挪幌滦摹?nbsp;

義務(wù)教育學(xué)校提供托管服務(wù)，是學(xué)校課后看護(hù)和管理在校學(xué)生的行為，其實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)基于委托監(jiān)護(hù)、將部分監(jiān)護(hù)職責(zé)轉(zhuǎn)移給學(xué)校的合同行為。政府應(yīng)對(duì)學(xué)校托管進(jìn)行法律監(jiān)督，并厘清各職能部門(mén)之間的責(zé)權(quán)邊界。

“放學(xué)后托管”破解之法不在于“一招制勝”，而在于因需施策。為此，鼓勵(lì)各校遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的服務(wù)內(nèi)容，在組織學(xué)生做好課業(yè)整理、自主閱讀的同時(shí)，適度組織學(xué)生參與體藝活動(dòng)、道德實(shí)踐、娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

學(xué)校托管比把孩子放在課外輔導(dǎo)班更讓人放心，忙完了再把孩子接回家，工作生活兩不誤。托管期間學(xué)?？啥酱賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展社團(tuán)、體藝等活動(dòng)，嚴(yán)禁老師講授新課和加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

由于要求托管的孩子多，學(xué)校還應(yīng)在探索建立服務(wù)人員選聘和儲(chǔ)備機(jī)制，精心選聘教職工承擔(dān)托管服務(wù)上下功夫；在有需求的學(xué)校中，專(zhuān)門(mén)建立“等候室”，配備學(xué)校的安保人員和教師，專(zhuān)門(mén)為此類(lèi)家庭提供最大程度的“彈性上下學(xué)”服務(wù)。